<p id="txt_83">和原时空对比，武监预科和水师预科都是专门的陆军和海军中学。</p><p/>
<p id="txt_84">国子监预科则是综合性的中学。</p><p/>
<p id="txt_85">国子监预科最后可以选择的范围更大，包括苏泽创办的各类专门的学院，如果愿意也可以参加武监和水师学堂的考试，避免军队体系过于封闭。</p><p/>
<p id="txt_86">小学——预科（中学）——大学的三级体系就算是初步完成了。</p><p/>
<p id="txt_87">看完苏泽计划的殷士儋，又怎么能不激动。</p><p/>
<p id="txt_88">大明原本也有学校。</p><p/>
<p id="txt_89">县学、府学、国子监，以及各种私人书院。</p><p/>
<p id="txt_90">但是这些学校，和近代意义上的学校是不同的。</p><p/>
<p id="txt_91">县学府学都是有一定功名的读书人学习的地方。</p><p/>
<p id="txt_92">国子监在国初的时候也承担过培养人才的功能，但是也随着科举壮大而逐渐荒废。</p><p/>
<p id="txt_93">苏泽这一套体系，算是回归了教育的初衷，回到了教育人才上。</p><p/>
<p id="txt_94">小学需要教师，这些教师要怎么来？</p><p/>
<p id="txt_95">苏泽的奏疏中，各地小学的教师，分为两个途径。</p><p/>
<p id="txt_96">一个是原本地方上的蒙师，通过学政主持的教师资格考试，就可以去小学任教。</p><p/>
<p id="txt_97">另一个则是国子监预科的毕业生，如果也能通过教师资格考试，同样可以去小学任教。</p><p/>
<p id="txt_98">小学就是一个开蒙识字的机构，本身不需要太高的文凭。</p><p/>
<p id="txt_99">而小学时归属于礼部管理，这些教师同样被礼部管理。</p><p/>
<p id="txt_100">苏泽提出比照六等吏员，同样设置六等教师的待遇，比照当地县吏发放俸禄，按照资历和能力考核提拔。</p><p/>
<p id="txt_101">这是多么大的宏伟蓝图！</p><p/>
<p id="txt_102">对于礼部来说，这就增加了职权！</p><p/>
<p id="txt_103">如果各县设置小学，这就是多少个小学？</p><p/>
<p id="txt_104">这些小学如果都归属礼部管理，礼部就不再是一个虚浮的部门，而是拥有伸入地方触手的超级大部。</p><p/>
<p id="txt_105">苏泽的计划从人才培养到机构设置，都已经帮助礼部规划好了。</p><p/>
<p id="txt_106">殷士儋实在是找不到拒绝的理由。</p><p/>
<p id="txt_107">但是他还是冷静下来，苏泽奏疏中还有一个重要的问题，钱从哪里来？</p><p/>
<p id="txt_108">不解决这个问题，这份奏疏就是大饼。</p><p/>
<p id="txt_109">全国这么多县，就是一座小学十名教师，这也是一笔庞大的开销。</p><p/>
<p id="txt_110">殷士儋向苏泽问出关键的问题：“子霖，户部能同意吗？”</p><p/>
<p id="txt_111">苏泽这才说道：</p><p/>
<p id="txt_112">“这些是下官来找大宗伯的原因。”</p><p/>
<p id="txt_113">“如果这笔钱全部由国库所出，户部大概是不会同意的。”</p><p/>
<p id="txt_114">果然！</p><p/>
<p id="txt_115">殷士儋相当于被泼了凉水，逐渐冷静下来。</p><p/>
<p id="txt_116">苏泽继续说道：</p><p/>
<p id="txt_117">“但是，大宗伯，这笔银元，也不该都由国库出钱。”</p><p/>
<p id="txt_118">“教育本就是地方事务，地方学风也关系官员考核。”</p><p/>
<p id="txt_119">“十年树木，百年树人，一地的教育惠及的是整个地区。”</p><p/>
<p id="txt_120">殷士儋想起自己的求学之路，深以为然的点头。</p><p/>
<p id="txt_121">明代士绅回报家乡的一个手段，就是致仕后归家办学。</p><p/>
<p id="txt_122">一个地方出的官员越多，当地不可避免的也会受到更多的政策优惠。</p><p/>
<p id="txt_123">古往今来，这都是人之常情。</p><p/>
<p id="txt_124">苏泽说道：</p><p/>
<p id="txt_125">“所以这笔钱，应该由朝廷和地方官府分润支出。”</p><p/>
<p id="txt_126">“下官的想法，由礼部和户部牵头，在国库中专门拨出一笔银元来。”</p><p/>
<p id="txt_127">“地方上愿意设置小学的，那就可以申请这笔款项。”</p><p/>
<p id="txt_128">“地方出资十份，国库就补贴五份。”</p><p/>
<p id="txt_129">“如此一来，又可以倡导地方办学之风，又不用背上太大的负担。”</p><p/>
<p id="txt_130">“办学的费用，也要由当地学政官员负责，不能由官府挪用。”</p><p/>
<p id="txt_131">殷士儋听完，抚掌道：</p><p/>
<p id="txt_132">“妙啊！”</p><p/>
<p id="txt_133">苏泽的办法确实巧妙。</p><p/>
<p id="txt_134">朝廷出一半的钱，算是资助地方上办小学。</p><p/>
<p id="txt_135">这鼓励地方官员办学，但是也让他们尽量用自己本县的资金来办学。</p><p/>
<p id="txt_136">转而殷士儋又说道：</p><p/>
<p id="txt_137">“如此一来，开征商税的地区，不是更有优势？”</p><p/>
<p id="txt_138">苏泽微微点头，这下子殷士儋算是明白了。</p><p/>
<p id="txt_139">如今自愿开征商税的，只有两省一府，山西省、山东省和顺天府。</p><p/>
<p id="txt_140">对于这件事，苏泽的态度也是急不得。</p><p/>
<p id="txt_141">开征商税，必须要一个省达成共识才行。</p><p/>
<p id="txt_142">如果达不成共识，最后这商税能不能征上来都难说，强行推进还会引起抗税风潮。</p><p/>
<p id="txt_143">王安石变法的时候，地方官员都反对新法，在推行新法的时候按照使绊子，硬生生将一些良法执行成了恶政。</p><p/>
<p id="txt_144">所以朝廷的态度一直很明确。</p><p/>
<p id="txt_145">开征商税的好处都告诉你，各省到底要不要征收商税，当地官员士绅自己掂量。</p><p/>
<p id="txt_146">而小学这件事，就是给开征商税的好处再加一。</p><p/>
<p id="txt_147">征收商税，地方上才能有更多的财政盈余，这样就能更早的开设小学。</p><p/>
<p id="txt_148">苏泽这套小学预科学院的道路如果真的能成，那为了自家子弟的未来，士绅们也要考虑商税的事情。</p><p/>
<p id="txt_149">殷士儋隐约觉得，苏泽的四民道德论并不是那么简单。</p><p/>
<p id="txt_150">商人以纳税为德，这背后隐含的政治逻辑，似乎不仅仅适用于商人。</p><p/>
<p id="txt_151">权力来自于纳税的义务？</p><p/>
<p id="txt_152">这似乎通往一个更大逆不道的结论，殷士儋没有继续想下去，他开始思考可行性。</p><p/>
<p id="txt_153">苏泽的方案环环相扣，可行性是拉满了。</p><p/>
<p id="txt_154">而且户部也不需要出太多的银元，让一部分富庶地区的官府试点。</p><p/>
<p id="txt_155">等看到了成效，很多地方官员为了政绩，自然也会想要办学校。</p><p/>
<p id="txt_156">礼部也可以通过这种方式，逐步积累管理经验。</p><p/>
<p id="txt_157">苏泽下一句话，更是戳中了殷士儋。</p><p/>
<p id="txt_158">苏泽说道：</p><p/>
<p id="txt_159">“如此教育大计，朝堂上也需要有重臣推动。”</p><p/>
<p id="txt_160">“所以下官也建议，在内阁中设置教育专务大臣，比照水务专务大臣一职，总司整个大明的学政事务。”</p><p/>
<p id="txt_161">苏泽说到这里，殷士儋不再犹豫，说道：</p><p/>
<p id="txt_162">“子霖你将奏疏递上去，礼部将全力促成此事！”</p><p/>
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